對問題的定義：同樣的問題，不同的角度切入

上學期末開始帶了一組專題生，以我暑假和上學期初在做的題目為基礎，開始發展相關方向。

一開始我以自己研究過的資料，讓專題生自己摸索，我偶而點一下，試著讓他們自己定義出自己的題目，我覺得這樣做專題才有意思，而不是只有實作。由於我用Wiki記錄資料，這個資料轉移的過程還滿順利的，但讓他們定義題目的過程不怎麼順利。推測原因如下：

• 專題生投入時間太少：人之常情啊，換做是我也是這樣
• 思考習慣不同：我習慣要看到全貌才開始動手，比較擅長組織想法，但沒這樣訓練的人很難進入狀況，無法描述出全貌。
• 經驗不足：仔細想想，大學參加CSIDC時就有自己定義題目的過程，而且題目超模糊：「為社會帶來幸福」，當時每週開會一次，和另三個同伴看了很多資料，討論了三個月才有個方向。
• 方向不夠明確：可能性過多而無所適從，我很喜歡”Form is liberating”（形式即解放）這句，給太多的自由，就和太多資訊等同於沒有資訊一樣，還是要在一定的規範下，才能順利發展想法。

後來老師又改了一些想法，在想法逐漸轉變的過程裡，看到有趣的現象，看起來已經定好的架構，卻可以從多種不同角度切入，變成不同的題目。比方設計房間配制，主打桌子的擺設，和主打牆壁的配色，就會營造不同感受。同樣一個題目，可能專注在架構設計，也可能是主功能的演算法改進，或是資料平台建立的方式，但其實都在講同一件事，各個部份缺一不可，只是要看主打那一個。

不同領域的人用不同解度解決問題的思維，是解法的切入角度不同；這篇則是描述對定義問題切入角度不同。這種逐漸把問題定義明確的過程，和將原石磨成鑽石有類似的樂趣。一樣的原石，工匠的巧思將決定最後的成品；一樣概念的題目，研究的人也要決定最後要做的是什麼問題。

定義問題，真的不是簡單的事，難怪碩士生強調的是完成一個研究的過程；博士生強調的是尋找問題、定義問題的能力。話說回來，要和沒走過這段過程的人解釋定義問題的困難和相關事項，大概是不可能的吧，像我大學時聽到這些說法，只是知道這樣的說法，無法體會那段能力的距離。